实践教学是人才培养过程的重要环节，对于提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的创新精神具有十分重要的作用。为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号文件）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号文件）精神，进一步深化实践教学改革，加强实验、实习、实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，提高实践教学质量，现就加强实践教学工作提出如下意见：
一、构建并完善科学合理的实践教学体系
1、指导思想
构建并完善实践教学体系，应遵循高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求，把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的；改革传统实验教学内容，更新验证性实验内容，增加综合性和设计性实验，突出实验内容的基础性、综合性和系统性。坚持社会实践教育与理论教育、职业素养教育相结合，坚持在社会实践中学生相互学习与自我感悟相结合的工作思路。学校在设计实践教学体系时要坚持三个标准，一是整体性，即理论教学与实践教学相互联系、相互渗透；二是有序性，把不同层次的实践教学环节连接成一个体系，使实践教学由低层次向高层次结构转变；三是效率性，注意避免实践教学内容重复，节省实践时间和经费。
2、基本思路
根据人才培养目标要求，本着“坚持理论联系实际，注重学习能力、实践能力和创新精神培养的原则”，在人才培养方案中构建科学合理、符合培养目标要求，由实验、实训、实习、社会实践于一体的课内外、校内外相结合的、注重能力培养和创新意识教育的实践教学体系，并将其全部内容纳入本科专业培养方案；形成与理论教学体系密切联系而又相对独立，教学内容前后衔接，循序渐进、层次分明的实践教学体系。通过设置公共基础课和学科基础课的实验、“思想政治理论课”读书与社会实践活动、军事训练、公益劳动等实践教学环节，使学生获得基本技能的强化训练。通过设置专业课实验、教学实习、课程设计（论文）等实践教学环节，使学生获得专业实践能力的强化训练。通过设置综合性、设计性实验项目、综合实习、毕业实习、毕业设计（论文）、科研训练、社会实践、第二课堂活动等实践教学环节，使学生获得综合运用专业知识分析问题和解决问题的能力、表达能力、计算机应用能力、组织能力等强化训练，达到人才培养目标要求。
二、大力推进实践教学基地建设
1、校内实践教学基地建设
继续加强本科教学平台实验室的建设，合理配置实验教学资源，打破学科和专业壁垒，建设面向多学科、多专业的实验教学中心，在更大范围内实现优质教学资源的共享，为学生的实践和科学研究提供更大的空间。校内各实验室要根据各自的特点制定相应的建设目标，努力把校内实验室建成具有一定规模、相对稳定的实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践教学活动场所。各学院要利用人才密集、科研力量强等优势，不断总结经验，蓄积力量，采取多种措施吸引外来资金，创造条件大力发展校内实践教学基地。
2、校外实践教学基地建设
各学院要高度重视校外实践教学基地的建设工作，本着互惠互利的原则，充分发挥专业优势，主动出击，服务社会，通过学院和社会签订协议(合同)的形式，建立相对稳定的综合性、专业性实践教学基地。加强与基地所在单位的合作共建与广泛交流，提高校外基地建设与管理水平。坚持走产、学、研相结合的道路，探索校外实践基地建设与管理的新模式，多途径、多形式建立校外基地。
三、加强实践教学的规范化管理，加大实验室开放力度
1、加强实践教学的规范化管理
学校应加强对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。学院要充分认识到实践教学的重要性，采取有力措施，切实加强实践教学工作。学院要根据专业培养目标，构建实践教学体系列入培养计划之中；同时提出专业技能规范，制定专业实践教学大纲，报学校审批后，要严格按教学计划和实践教学大纲的要求安排各个环节的实践教学工作。
2、加大实验室开放力度
完善实验室的开放式运行机制，实现时间、空间和内容的全面开放，满足学生自主实践和研究性学习的需要，提高实验室的使用效率和服务水平，实验室向学生开放要根据不同层次学生的要求，确定开放内容：对于低年级学生，以训练其基本技能和实践能力为主；对于高年级学生，以培养其创新意识和实践能力为主。A系列实验室实行“全天候开放”，B系列及C系列实验室主要采取预约式和阶段式开放模式。省级实验教学示范中心及校级重点实验室应带头开展形式多样的开放实验，积极推进实验室的全面开放。实验室开放中基础课程和专业基础课程的教学实验开出率应达到100%，综合性、设计性实验的课程应达到实验课程总数的80%以上。
四、加强实践教学指导教师队伍建设
鼓励教授承担实践教学工作，加强对青年教师实践能力的培养，补充具有硕士以上学位的专职实验教师，形成由学术带头人或高水平教授负责、热爱实践教学、教育理念先进、实践经验丰富的专、兼职结合的教师队伍，提高实践教学的水平。进一步加强专职实验技术人员的培训，完善实验技术人员考核办法，提高其业务水平。逐步调整实验技术队伍的学历结构、知识结构、职称结构、年龄结构等，使其更加适应实验教学的要求。到2010年前，A、B、C三个系列实验室均力争实现专职化管理，本科及以上学历人员的比例达到90%以上。根据《安徽财经大学实验室开放管理规定》（校政字[2007]52号文件）的要求对实践教学指导教师进行一定的奖励，按照指导开放实验的类型、学生类别、学生人数、难度系数和开放效果等，给予指导教师和相关实验室指导人员发放一定的实验指导费用或折算成一定的教学工作量。通过政策引导和倾斜，吸引高水平教师从事实验教学工作。
五、深化实践教学改革，着力提高学生创新精神和创新能力
大力加强实验、实习、实训和社会实践等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。推进实验教学内容、方法、手段及队伍的改革与创新，培养学生的实践动手能力、分析和解决问题的能力。密切产学研合作，拓宽大学生实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。采取有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。确保列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业不应少于总学分（学时）的15%，理工类专业不应少于总学分（学时）得25%。
1、改革实验教学内容和手段
实验教学是实践教学的重要组成部分，应根据课程教学内容和实验内容，分别按实验项目制订出实验教学大纲。鉴于实验与课程的密切关系，实验教学大纲作为课程教学大纲的重要组成部分要列入课程教学大纲中。实验教学要注意各课程实验内容的优化配合，避免重复或脱节；充分反映学科发展和教学的组织、内容及方法的改革，要改变单一的演示性、验证性实验,实现由验证性实验向设计性实验、单一性实验向综合性实验的转变，不断创新实验教学模式。改革实验教学方式与手段，广泛应用现代教育技术，推进开放式实验教学，逐步增加综合性、设计性实验数量，鼓励、支持学生自主选择实验，实现实验教学由单纯培养学生知识和技能向培养学生综合能力和创新能力的转变。鼓励教师深入开展实验教学的研究和改革，加快实验教学内容和相关教材的更新步伐，促进实验教学科研成果向实际生产力的转化，实现教学、科研和实际应用三者的有机结合。
2、注重培养学生创新精神和创新能力
不断加强对实践课程内容的更新，加强对学生创新和综合能力的培养，创造条件使学生参加科研或创新活动(如数学建模)。加快实验室开放的步伐，提高开放项目的水平，鼓励学生自选自定开发型实验项目，独立设计、调试和运行实验系统。分等级，分层次进行实验教学：首先是基础性实验，目的在于加深学生对基本概念与基本原理的理解；其次是综合性实验，内容覆盖多门课程，对学生进行系统的实验理论、方法、技能的培养；最后是探索性实验，学生从提出问题开始，到形成概念、解决问题为止，始终处于独立思考、积极探索的学习情景中，实验的成功、结论的得出能使学生感受到探索的乐趣，从而强化实验意识，激发学习的积极性，并进一步培养创新意识和创造能力。
继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国和全省具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识。
六、完善实践教学质量监控体系，提高实践教学质量
各学院要严格遵守学校有关实践教学文件的规定，根据各实践教学环节规定的教学内容和专业技能规范要求，实行实验教学听课验收、跟踪和抽查制度，加强对实践教学的质量监控和对指导教师教学质量的考评，进一步完善学生实践成绩的评定考核办法，全面提高实践教学质量。实践考核的内容要从以基础知识测量、基本技能测量为主转向以能力测量为主，把对基础知识、基本技能的考核贯穿于能力考核之中，把考核重点放在运用基础知识和基本技能解决实际问题的能力测量上。
加强实践教学是一项系统工程，各学院要加强对实践教学的投入力度，各部门要把加强实践教学工作提高到关系学校发展的高度上来，共同努力，不断探索，开拓创新，使我校实践教学迈上新台阶。
